¿POR QUÉ EL PELIGRO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN?

No es una cuestión baladí, no. Es una autentico peligro. Ante la obligación de dar atención a las competencias básicas tal como se contempla en la legislación vigente, que no vamos a discutir, al menos, no en este artículo, se ha desatado una vorágine que lejos de facilitar el trabajo a los docentes viene a embrollar, a desvirtuar lo que hay detrás de ese establecimiento de las competencias básicas.

En este blog, voy a intentar desgranar esas tendencias extrañas/ajenas a lo establecido, grandilocuentes y pedestres, al mismo tiempo, propias de "traductores/traidores" potenciales ponentes de quienes se les suponen que para ellos es ignoto el ámbito de las competencias básicas establecidas, como prescriptivas, tanto para Primaria como para la ESO, en la legislación educativa vigente.

Una pandilla de "expertos" las desgranan para no proponer otra cosa que lo que vienen proponiendo desde que se han creido expertos en interpretar y "traducir/traicionar" lo establecido y ¡ala! a catecumenizar a los ignorantes de a pie de aula porque no saben qué es lo que tienen que hacer. Lo más grave es cuando el profesorado lleno de buena voluntad y de esfuerzo lejos de arredrarse, se acerca a los cursos de formación para que los "traductores/traidores" les den sus personalísimas interpretaciones que nada tienen que ver más que con nuevas tesis doctorales o trabajos de investigación de los elevados a la universidad por arte de birlebirloque y por el efecto actual de que el que más asciende es el que menos peso específico tiene (al perder fuelle, se elevan, mal extendido entre los politiquillos, con el grave problema de la onomatopeya del globo que pierde el aire tras haberse hinchado al máximo de su resistencia ...).

Si hablo de la necesidad de las competencias básicas es porque realmente son muy importantes, pero en el nivel en el que se contemplan en la norma y por las razones que han animado a introducirlas en la misma que son fruto de una reflexión sobre la realidad escolar y la búsqueda de soluciones. Sí que vamos a entrar también en su análisis y sobre todo, vamos a conectar este análisis con lo que sabe hacer el profesorado y ha hecho siempre porque de otra forma pierde significación. Y es que entendemos que los problemas que se van a corregir son más propias de no exigir responsabilidades a quienes han dado lugar a la situación educativa actual que a modificar el texto de la ley.... Sobre todas estas cuestiones trataremos en esta página que pretende configurarse como un frente abierto contra los "fantasmas de las competencias básicas" y es que como se dice en mi tierra -sobre todo cuando ves cómo se aleja lo que se proyecta de lo que se quiere aplicar, encima como innovación- en este mundo de los reformadores educativos del ámbito de la interpretación educativa, no hay más que tontos. Tontos-listos, diría yo.